怀卡托大学与当地土著部落合作在学校建立领导力支持

王强育
摘要支持人们成为世界各地教育界鼓舞人心、真实和创新的领导者,一直是RachelMcNae博士的毕生追求。20多年来,McNae博士一直热情地关注社会正义和创新领导力发展问题,以在学校和社区创建有意义的领导力课程。她的作品在国际舞台上产生了影响;McNae博士在大学和瓦努阿图教育部之间建立了合作伙伴关系,领导新西兰教育管理和领导协会担任全国主席,获得和国际研

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支持人们成为世界各地教育界鼓舞人心、真实和创新的领导者,一直是RachelMcNae博士的毕生追求。20多年来,McNae博士一直热情地关注社会正义和创新领导力发展问题,以在学校和社区创建有意义的领导力课程。

她的作品在国际舞台上产生了影响;McNae博士在大学和瓦努阿图教育部之间建立了合作伙伴关系,领导新西兰教育管理和领导协会担任全国主席,获得和国际研究奖项,并因其研究和对学者群体的贡献而受到认可——国际妇女领导教育。

这种扎实的基础和屡获殊荣的专业知识使她在2019年与怀卡托-泰努伊和教育部合作的最新项目探索当地课程领导力方面获得了资助。该项目将为在学校、土著部落和社区设计当地课程时更好地理解文化一致的领导力和建立关系铺平道路。

“我们的提议之所以成功,是因为我们希望与iwi合作并采用基于实力的方法来培养领导力。支撑工作设计和kaupapa的想法来自与怀卡托-泰努伊教育专家和代表的深入而丰富的讨论,”麦克奈博士说。

该团队希望通过将领导力定位为一种分布式现象来展示如何在学校、库拉和早教中心以不同的方式概念化领导力——而不是传统上在国内外教育和学习机构中采用的分层现象。在全球范围内,教育领导力传统上在等级孤岛(学习者和教师)中运作,但McNae博士希望继续重塑教育的发生方式和领导力的体现方式。

“领导力通常是通过职位、系统和结构来感知的——本质上是位置性的,是等级制度中的东西,通常是通过仪式获得的。我们需要通过了解个人身份的本质以及我们与他人的互动、我们各自的个人叙述、我们的whakapapa来恢复领导力的‘人性’,”她说。

该项目将于本月底完成,McNae博士、TePunaRangihauoteWhiringa教育领导中心、TeWhaiToiTangata专业学习学院和怀卡托-泰努伊大学与50多位领导者合作。怀卡托地区。该项目支持教育领导者浮出水面并提高他们的专业领导力,同时探索是什么支持当地课程的领导者以文化一致的方式领导。

该团队一直在探索和记录支持整个怀卡托地区领导人的新方法,并强调学校可以做些什么来与学生、家庭、iwi及其社区建立相互尊重、强大和可持续的伙伴关系。McNae博士解释说,“对于学校领导来说,了解当地情况以与他们的土著人建立关系并不容易。”

“因此,这些关系并没有他们希望的那么牢固,”她说。

他们的各种研究方法都具有创造性和适应性,允许领导者得到个人、小组和整体的支持。重点是始终回到重要的事情上,“了解我们的价值观并建立和维持关系。”McNae博士在教育的“忙碌”中证实了这一点,这些领域往往被忽视,而事实上,它们是有效领导的核心。

此外,该团队还应用领导力理论,通过每位领导者的现实生活经验来理解重要的领导理念。将领导力视为一种情境化和具体化的实践,强调了以文化一致的方式领导并没有“一刀切”的神奇方法。优先考虑关系并珍视情境和文化知识的领导实践的核心对于支持、告知并在某些情况下改变未来几代教育领导者,无论是在国内还是在海外。

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